第482章 海外洽谈露锋芒

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周明翻开材料，继续讲解：“北欧篇的核心情节的是，孩子们跟着当地向导走进森林，学习辨认可食用浆果，制作传统浆果酱，同时了解贵国的森林保护政策。

“比如‘每砍一棵树，就要种两棵’的规定；还会加入垃圾分类实践，让孩子们和当地小朋友一起给森林里的垃圾桶贴标签，教大家如何分类可回收物和有害垃圾。”

埃里克拿起材料翻看，眼神渐渐柔和：“这个设定很贴合我们的教育理念，但我们担心，外来团队不了解当地文化，会出现细节偏差，比如浆果的种类、森林保护的具体条款，这些怎么把控？”

“这正是我要讲的本土化适配方案。”

周明从容回应，“我们已经和贵国的自然教育协会达成初步合作，邀请他们派专业顾问全程参与拍摄，从情节设计到细节核对，逐一把关。

“比如浆果的种类，顾问会筛选出适合小朋友认知、无毒性的品种，还会教孩子们分辨有毒浆果的方法；森林保护政策，会引用最新的当地法规，确保内容准确无误。”

他补充道，“另外，我们会融入贵国的传统节日元素。如果拍摄恰逢露西亚节，就加入孩子们制作露西亚花环、唱传统歌谣的情节，由当地小朋友教乐乐和安安怎么编花环，既本土化又有互动感。

“配乐方面，会改编贵国的传统民谣，加入现代乐器，让旋律既保留传统韵味，又符合小朋友的喜好。”

埃里克旁边的教育顾问莉娜提问：“我们希望内容能突出‘性别平等’和‘团队协作’，避免出现‘男生负责体力活，女生负责细致活’的刻板印象。你们在情节设计上怎么体现？”

“这一点我们早已考虑到了。”

周明笑着说，“北欧篇中，采摘浆果、制作果酱由男女小朋友共同完成，没有分工差异。

“垃圾分类环节，会分成小组，每组都有男生和女生，大家一起商量分类方法，一起贴标签。还会加入一个小情节。

“有小组因为意见不合陷入僵局，当地向导引导大家换位思考，最终通过合作完成任务，传递‘团队协作不分性别，每个人都能发挥作用’的理念。”

莉娜满意地点头：“这个处理方式很好，接下来我们关心取景问题，贵方希望在哪些地点拍摄？会不会影响当地的自然环境和居民生活？”

周明翻开取景规划材料：“我们筛选了三个取景地，均已和当地管理部门沟通。

“第一个是郊外的自然保护区，那里有丰富的植被和浆果林，管理部门会划定拍摄区域，避免破坏生态。

“第二个是当地的传统村庄，我们会在村民同意的前提下，拍摄制作浆果酱、编花环的情节，还会邀请村民参与客串，比如扮演向导、面包师，带动当地互动。

“第三个是城市的垃圾分类处理站，由工作人员带领孩子们参观，讲解垃圾分类的流程，确保拍摄安全且不影响正常运营。”

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